Fin del Proyecto

Hola blogueros ya os puedo presentar mi proyecto una Escuela de Padres y Madres 2.0. Después de mucho trabajo y de investigar. espero que os guste.
Esta es la dirección del blog como pequeño ejemplo de lo que se haría sesión tras sesión

Ejemplo del blog de la Escuela de Padres y Madres 2.0


Mi breve presentación.



Aquí os dejo el enlace donde está publicado el proyecto

Documento del Proyecto

ACTIVIDAD SOBRE EL CIBERBULLYING

PRÁCTICA SOBRE EL CIBERBULLYING

¿Qué es el ciberbullying?

Es el uso de medio telemáticos para el acoso psicológico entre iguales, producido a través de medios como Internet, telefonía móvil, videojuegos online.

¿Cómo prevenir en ciberbullying en la escuela?

 A continuación voy a plantear una actividad para llevar a cabo con los alumnos del tercer ciclo de primaria, ya que son los que mayor uso y frecuencia comienza con las redes sociales, teléfonos móviles... por lo que es necesaria la prevención para concienciar del un uso correcto de todo lo que les rodea.

Actividad

Objetivos:

• Concienciar a los alumnos de las consecuencias que puede tener el no cuidar al privacidad de las personas.
• Fomentar el uso correcto de las redes sociales.

Materiales:

• Vídeo  ¿Tienes vida privada en las redes sociales? (Pincha sobre el titulo para ver el vídeo)
• Papel y lápiz.
• Preguntas a trabajar en grupo. ¿Subes tus fotos con amigos a las redes sociales? ¿Te gustaría que una amigo/a subiera una foto en la que sales en una situación de burla? ¿Puede una foto hacer daño a un amigo sin que sea tu intención? ¿Que le dirías a alguien que sube fotos a las redes sociales sin consentimiento de todas las personas que salen en ella?

Desarrollo:

Antes de comenzar con la actividad el profesor/a explicará que es el ciberbullying y dará una pautas para su prevención.

Una vez dada la explicación la actividad consta de tres fases, en la primera se les pone un vídeo sobre la privacidad en la red que tiene una duración cerca de 3 minutos, para que se centren en la actividad y no se distraigan con vídeos más extensos.  Una segunda fase donde trabajaran en grupo las cuestiones planteadas por el profesor. Y una tercera fase donde se hará una exposición grupal entre toda la clase para llegar a conclusiones generales sobre lo que han visto.

Web de interés sobre ciberbullying

Web sobre ciberbullying

Pantallasamigas

WEB 2.0 (PARTE 3)

PRÁCTICA 4: WEB 2.0 Y HERRAMIENTAS EN RED PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

En esta práctica voy a seleccionar y analizar de la red herramientas y recursos de la web 2.0  para la escuela, intentare que algunos de ellos sean los que voy a utilizar en mi proyecto.

Las herramientas web 2.0 ayudan a los docentes a preparar e impartir sus clases de forma amena y actualizada. Utilizando una pedagogía basada en las TIC. Dentro de las herramientas nos podemos encontrar de dos tipos:
Programas-herramientas: los cuales se descargan de forma libre y se instalan en los ordenadores con la finalidad de hacer uso de ellos sin necesidad de conexión a Internet. Ya que en algunos centros educativos no todas las aulas disponen de conexión, tan solo tienen un aula habilitada y deben de reservarla, etc.. Con estas herramientas se les puede ayudar tan solo teniéndolas en un portátil instaladas.
Ejemplo:

• Jclic: Herramienta para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programación Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos.
• Gimp: Herramienta para editar imágenes.
• Audacity: Herramienta multiplataforma libre que se puede usar para la grabación y edición de audio.
• Camstudio: Herramienta para capturara imágenes en tiempo real. Muy bueno para hacer tutoriales.
• Ardora: Herramienta para que los docentes puedan crear sus propias actividades en HTML. Se pueden crear diferentes tipos de actividades, crucigramas, sopas de letras, paneles gráficos, para completar, relojes... útil en todos los ciclos de primaria.

Herramientas 2.0: más conocidas como herramientas online, que se utilizan con una conexión a Internet y no son necesarias estar instaladas. Con ellas se pueden compartir documentos, vídeos, archivos en linea.
Ejemplo:

• Blog: Herramientas de edición personal en las que pueden recibir comentarios de los publicado. (blogger, wordpress)
• Delicious: Marcadores sociales en línea. Nos permiten organizar, etiquetar y compartir los sitios web más significativos.
• Calameo: Herramienta de publicación en linea de documentos.
• Diipo: Red social para el aula.
• Flickr: Sitio web para almacenar y compartir las fotografías. 

A continuación tras esta breve aclaración y ejemplos, paso a agrupar las herramientas seleccionadas según la siguiente clasificación: 1. Crear, expresarse y publicar, 2. Publicar, buscar y difundir información, 3. Comunicarse y colaborar.

Web 2.0 clasificacion from isicamartinez

WEB 2.0 (PARTE 2)

CÓMIC DE LOS DINOSAURIOS

¿Cómo realizaría un cómic con mis alumnos de primaria, con los diferentes usos que nos proporciona Internet?

Mi propuesta sobre los diferentes usos de Internet que se han desarrollado en la Parte 1, los voy a aplicar como diferentes fases para su uso en la creación de un cómic.

Asignatura: Conocimiento del medio y Plástica
Alumnado: Tercer ciclo de primaria.
Actividad: Realizar un cómic entre toda la clase, utilizando grupos de 5 o 6 personas.
Temporalización: 2 semanas, utilizando las horas de clase de conocimiento del medio y plástica.

     Con esta actividad podemos enseñar al alumnado que las materias no son independientes unas de otras, sino que todas se complementan y son necesarias, es por ello que estando en coordinación con el profesor de plástica se puede llevar a cabo esta actividad para así desarrollar objetivos de ambas materias.

     Primero se distribuye la clase en grupos de 5 o 6 personas, según el número de alumnos del aula, si es inferior mucho mejor para trabajar. A cada grupo se le da una tarea, por ejemplo:

Grupo 1: se encarga de buscar información de como hacer un cómic.
Grupo 2: se encarga de buscar datos relevantes sobre dinosaurios.
Grupo 3: se encarga de crear una historia.
Grupo 4: se encarga de buscar imágenes o programas para dibujar dinosaurios.

     Una vez repartidas las tareas cada grupo irá exponiendo a la clase lo que van avanzando y en la siguiente clase uno de cada grupo rotara al siguiente, de esta forma todos participaran en toso los grupos y tendrán conocimiento de todos los pasos para la creación del cómic.

1. Internet como biblioteca: En esta fase todos los grupos se encargaran de usar Internet para buscar información sobre lo que le ha tocado a grupo. Aquí el profesor puede proporcionar enlaces o ser guía de las web que buscan y validar la información.
2. Internet como Imprenta: Una vez todos los datos obtenidos por parte de los grupos cada grupo se encargará de montar una parte del cómic. Para ello se puede utilizar google docs, ya que permite crear un documento conjunto con imágenes, vídeos, sonidos... para diseñar el cómic.
3. Internet como canal de comunicación: En este último punto utilizaremos skype con herramienta para comunicarnos con otros centros educativos y exponer nuestra actividad, para que la valoren. Explicando el proceso llevado a cabo para su creación.

      Una vez finalizada la actividad se podrá presentar el cómic en la web del centro como actividad de los alumnos de primaria y que tanto familiares, amigos, docentes... puedan verlo.

WEB 2.0 (PARTE 1)

PRÁCTICA 3: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BASADAS EN LA WEB 2.0

Reflexión sobre los usos y posibilidades de las cuatro estrategias en Educación Primaria (competencias, destinatarios e intervención docente).

Tras la lectura del documento Educación 2.0 podemos distinguir según la clasificación  (Adell, 2005) cuatro usos básicos de la red por parte del profesorado y alumnado. A continuación hago una reflexión de ellos:

• Internet como Biblioteca: Ya el mismo epígrafe describe el uso de Internet en este uso, Internet es la biblioteca más amplia y generosa del mundo, donde tanto docentes como alumnos podemos encontrar todo aquello que nos ayude a mejorar nuestras clases, siempre y sin menospreciar el libro de texto que es una guía del temario que recoge la legislación que hay que impartir en los centros educativos. Por ello el uso de Internet como biblioteca facilita la tarea al docente para complementar de forma mas amena todo aquello que recoge el libro de texto, y de ese modo potenciar aún más una educación constructiva. En definitiva todos usamos los recursos de todos para apoyar nuestra enseñanza.
• Internet como Imprenta: este uso de Internet está muy ligado al anterior, ya que como bien se indica sería el hecho de subir a la red todo aquello que tanto profesores como alumnos realizan con el fin de ser compartido con más personas, sin necesidad de gastar papel, tan solo con ponerlo en alguna web donde subir documentos ejercicios, ya ayuda a otra persona a ver lo que has hecho. Es por ello que utilizamos la red como elemento motivador en las aulas para completar explicaciones del libro de texto. Como principal éxito reciente podemos hacer mención al blog que la profesora nos ha pedido como práctica que realicemos a lo largo de la asignatura. Una forma de publicar nuestras prácticas a la vista de todos.
• Internet como canal de comunicación:  Este uso cada vez mas extendido en primaria, tuvo sus primeros usos en la red universitaria cuando se hacían las videoconferencias con universidades de latino-américa para trabajar ciertos aspectos de educación. Hoy día en primaria se hace uso de ello para que los alumnos puedan trabajar de forma colaborativa con otros centros. Gracias a este avance todos los centros educativos deben tener una inversión en TIC para así estar en red no solo con el colegio vecino del pueblo con el que juega al fútbol en las fiestas sino también a través de Internet para llevar a cabo una clase de ciencias o una gymkana de mates o de lengua, fomentando con ello la relación con centros educativos fuera de su ámbito cercano.
• Internet como << storytelling>> ("explicar historias"): Se basa en la disponibilidad de herramientas que nos facilitan trabajar  con la información en múltiple formatos; sería como un uso múltiple de Internet como biblioteca, como imprenta y como canal de comunicación. Una forma de contar historias creadas entre todos, así cada una hace su aportación de aquello que lee en un blog, escucha en youtube... En definitiva cada vez que buscamos, analizamos, seleccionamos, contrastamos, elaboramos o difundimos en la red; estamos creando junto con el resto de usuarios aquello que todos usamos.

Vuelvo al ataque...

Hola compañer@s tengo el blog algo decaído pero es que no tengo tiempo ni para comer, entre trabajos, exámenes  el curro fuera de clase... me faltan horas en el reloj para hacer todo. Espero ponerme al día en breve. Os leo a algunos de vosotros y cada vez me gustan más vuestros blog.
Tras esta breve disculpa, comentaros algo sobre mi proyecto.
Mi idea de proyecto para la asignatura será una escuela de padres, pero no la típica y tradicional escuela de padres en el que solo pueden participar como bien indica los padres y madres de los alumnos. Aquí se llevará a cabo un abanico más amplio de personas a las que llegar, como son abuelos (los grandes sufridos en épocas difíciles de los hijos, que para que puedan trabajar y no gastar extra con niñeras, se hacen cargo de los nietos), y también las niñeras tan queridas por los niños cuando los abuelos no pueden hacerse cargo de ellos porque ya están muy mayores, y como no los papis y mamis, que por muchos que trabajen queremos acercarlos a la escuela y hoy día gracias a las nuevas tecnología lo podemos conseguir.

Espero que a medida que vaya introduciendo novedades sobre el proyecto, podáis comentar vuestra opinión.

PRÁCTICA 2. LICENCIAS CREATIVE COMMONS

1.  ¿Qué son las licencias Creative Commons?

Es el nombre que reciben las licencias que ha desarrollado la corporación sin ánimo Creative Commons (CC), fundada por por Lawrence Lessig, profesor de derecho en la Universidad de Stanford y especialista en ciberderecho, que la presidió hasta marzo de 2008. Esta organización desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de la legislación y nuevas tecnologías. Su principal idea es la puesta en marcha de una serie de licencias para que las personas tuvieran un modelo legal para facilitar la distribución y uso de contenidos en la red mediante herramientas informáticas, sin necesidad de ejercer todos los derechos de la propiedad intelectual. 

Existen una serie de licencias cada una con una configuración diferente en función del propietario del contenido el uso y distribución que le quiera dar a su obra.  En español se traduce como “bienes comunes creativos” o “licencias de bienes comunes creativos”.

2.  ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

Para citar adecuadamente este tipo de recursos es necesario: Identificar el autor de la obra original, el título de la obra, la licencia Creative Commons bajo la que está publicada, y por último si está publicado en Internet, es necesario señalar la dirección en que se encuentra.

Nos podemos encontrar 6 tipos de licencias, y como bien se explica en el párrafo anterior dependiendo de las condiciones que se especifiquen se debe reconocer el autor de la obra. 

El tipo de licencia es el autor de la obra quien la elige.

Condiciones de las licencias, combinándolas se obtienen los 6 tipos de licencias que nos podemos encontrar.

Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.

No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.

Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

Las Licencias Creative Commons:

			Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.
			Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.
			Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
			Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.
			Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
			Reconocimiento - SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

Los datos obtenidos han sido recogidos en la siguiente dirección: 

http://es.creativecommons.org/licencia/

               Datos bajo licencia creative commons

3. Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

IMAGEN

La siguiente imagen tiene licencia Creative Commons

Urraca. Imagen de Félix valles calvo en

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

                                                          

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

Como utilizarla: Se  puede utilizar para separar la clase por equipos de trabajo, para trabajar por rincones y cada uno tener el nombre de un animal y utilizar la imagen como distintivo del grupo. En ciencias naturales para conocer los animales cada grupo buscar datos sobre la imagen que le haya tocado.

VÍDEO:
El siguiente vídeo tiene licencia creative commons. Se ha obtenido de la web http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web

Como utilizar: Se puede utilizar para psicomotricidad, que observen los niños lo que hacen en otros centros educativos.

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

TEXTO:

El siguiente recurso es un cuento infantil para utilizar en clase de lengua. Ha sido obtenido de la web www.vivirdiario.com/2/1/el-perro-y-el-lobo/  Se encuentra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 2.5 México.

El Perro y el Lobo.

Había una vez en una casa, cerca del bosque, vivía un perro que se encargaba de cuidar la propiedad de sus amos. Un día el perro se alejó de su casa porque deseaba conocer a los animales que vivían en el bosque.


Encontró muchos animales que parecían felices y pensó que sería divertido jugar con libremente con todos ellos. De regreso a su casa, el perro se encontró con un lobo. 

Los dos se miraron sorprendidos. "Nos parecemos tanto que podríamos ser hermanos", pensaron.

El perro y el lobo comenzaron a platicar y se fueron caminando juntos. Después de un buen rato sintieron hambre y el lobo le propuso al perro que cazaran algo para comer. El lobo dijo: "Mira podemos cazar una liebre. No es nada sencillo, por eso te pido que me ayudes a atraparla" el perro de forma apenada dijo: "Pero yo nunca he cazado" dijo el lobo: "¿Entonces qué comes?" contestó el perro: "Tengo un dueño que siempre me alimenta.  A mí me gusta estar con él y ayudarle a cuidar la casa donde vivimos" dijo el lobo: "A mí me gusta cazar" después de un rato, el perro y el lobo encontraron una liebre. El lobo la persiguío y lo atrapó. Llegó la noche y los dos se fueron a dormir.  El perro se sentía confundido por la forma de vida del lobo que no pudo descansar. A la mañana siguiente el perro decidió volver con sus amos e invitó al lobo. Quería compartir su casa y su comida con él. El lobo entró a la casa del perro.

Mientras comían, el perro le explicaba lo agradable que era vivir y jugar con los amos. El lobo pensó que si él viviera como el perro no tendría la libertad ni las emociones a las que estaba acostumbrado. Entonces comentó que no se sentía a gusto en le casa.  Ambos compararon sus constumbres y concluyeron que las de uno y otro eran buenas, pero cada quien debería escoger las que más les gustaran.  El lobo se despidió amistosamente del perro. Cada uno respetó la forma de vida otro y siguieron siendo buenos amigos. Fin

4. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

 Una de las principales ventajas que considero que tienen es la universalización del saber, del conocimiento, de poder compartir contenidos, imágenes, videos, obras…;  entre docentes, alumnos, padres… con finalidad educativa; y de ese modo ampliar los conocimientos desde cualquier parte del mundo sin perjudicar a nadie. Es una forma de universalizar la educación, de no cerrar el saber a nuestro espacio a nuestro país, ya que con estas licencias al estar adaptadas a varios países se puede hacer un uso compartido y responsable del material descargado, sin que el autor se sienta plagiado ni compita entre unos y otros por la información.